——记漯河市实验小学低年级语文组内研讨课活动

听课、评课是促进教师教学经验交流、教学方法探讨、研究成果汇报、教学水平提高的重要途径和主要手段，也是我们学校每学期工作重点之一。校领导高度重视，执教老师认真对待、积极准备，表现出了很高的教研热情，促进了低年级语文教学工作的顺利开展。

  万迎春老师在教学《风娃娃》的过程中思路非常清晰，重难点突出，能够激发学生学习和思考的积极性，在整个教学活动中保持了良好的教态和活跃的课堂氛围。

   张丽娜老师以充满童趣的教学方法把学生带入轻松愉快的学习氛围。为了让孩子们体会《朱德的扁担》的时代背景，张老师费尽心思，两顶红军帽让孩子们一下子找到了身为小红军的自豪感，朗读的指导因而水到渠成。

    《大禹治水》课文篇幅短小，语言高度凝练概括，对二年级的学生来说，时空距离和心理距离遥远，要读懂课文并且在学生幼小的心灵上留下美好的印记，难度颇大。但靖老师勇于挑战，她深入钻研教材，根据低年级阅读教学和学生的身心特点，运用多媒体课件、列数字感悟、语言描述等多样手段，激情引领学生入情入境体悟大禹治水的艰苦卓绝，师生跨越时空与大禹作了一次撼人心灵的精神对话。

   李亚南老师的课堂，激励性评价多样，注重调动学生学习的兴趣，老师亲手制作的一个个小葫芦让孩子们学习积极性高涨。情绪虽然高涨，但也丝毫没有影响到孩子们良好的课堂行为习惯。

   二年级组讲完后，学校及时地进行教研。在评课中，钮辉主任、郭惠明老师及几位骨干教师对上课老师进行了指导和评价，促进了青年教师的专业成长。

 

  大家各抒己见、畅所欲言，探索多种途径教学方法，共同斟酌更好的教学方式，在观念的碰撞与交流中，及时发现问题、梳理经验、归纳提升。

   杨斌老师执教的《四季》是一首富有童趣的儿歌，教学时杨老师注重了把“读”贯穿于全过程，呈现“读”的形式也多种多样，比如自主读、指名读、教师范读、学生范读、带上动作读、闭上眼睛感悟读等，有梯度地达到有感情地朗读儿歌的教学目标，让学生在朗读中感受四季的美丽。

   李娜娜老师的《青蛙写诗》采用了随文识字的教学方法，把识字放到具体的语言环境中去学习，降低了学生识字的难度，而且在识字的过程中，李老师能运用多种方法帮助学生识字，例如：字理识记“串”字，编口诀识记“成城诚”……

   赵聪老师创设情境将比赛贯穿整堂课，让学生万分地感兴趣。她的课堂富有活力，再加上她那有亲和力的声音，时时地关注学生，点拨式的指导……使得《大小多少》这堂课大有新意，也精彩万分。

   张平老师在教学“数不清”一词时，问孩子：“你还知道什么也数不清？”有的学生说星星，有的说小草，在此基础上，让学生进一步了解雨点儿也很多，也数不清，这样，“数不清”一词就在学生脑中留下了深刻的印象。像这样注重学生语言积累的例子在张老师的《雨点儿》这堂课上还有很多。

　听了高丽老师的《比尾巴》一课，可以看得出来高老师在课堂上努力为学生营造一个活泼、积极的学习氛围。这节课亮点之一是高老师借助多媒体课件整合教学资源，用字理识字的方法让学生观察汉字的演变过程，孩子们一下子就记住了“兔”和“长”这两个字。

学生积极发言

小手如林

孩子们开心地拍手读课文

带动作演读

　　一节节风格迥异的课堂教学令听课老师耳目一新。钮主任对此次教研活动进行了全面的总结，肯定了优点，指出了不足。相信这样扎实有效的教研活动，既有利于教师之间的教学交流，又有利于思维拓展，有效地提升课堂效率，对低年级语文教学质量的提高有推动作用。