本周，四位科学老师，利用公开课的形式，展示了自己多年来的教学心得，分享了他们在课堂教学改革中的有益尝试和经验、做法，课堂贯穿了 “科学学习要以探究为核心 ”的科学课改理念， 引领学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣与意义。

李强老师讲授《体积变化之谜》，从“饮料瓶为什么不装满”这一身边现象入手，引入体积的知识，注重师生互动，通过假设、验证、整理、交流，力求让学生经历探究学习的全过程，教学过程流畅，自然，展现了老师较好的基本功。

程真真老师用猜谜语的形式引入新课， 充分调动了孩子的上课积极性，语言清新，规范，注重小组合作，引导学生循序渐进地《探访蚯蚓的家》，提升了学生的科学素养。

薛娜老师的《磁铁有两极》则以学生比赛“谁的力气大”切入，让学生发现问题，带着问题投入到新课的学习中去，教学设计合理，层次分明，学生学习情绪高涨，操作积极，教学目标得到了有效突破。

钱进老师利用有趣的蚂蚁图片展示，紧紧抓住孩子们的兴趣点，引入《寻访蚂蚁》的学习，就像孩子们大哥哥一样与孩子们一道探究蚂蚁的特征，培养了学生的观察与动手能力。

种下一粒子，发了万颗芽。在孩子心中投下一粒科学探究的种子，必将会在孩子心中生根，发芽，结出智慧之果。在科学学科课堂教学改革的路上，我们永远在探索，在努力前行!