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齐心协力共交流,听课评课促成长

2018-12-27 18:34|查看: 497|评论: 0

摘要: ——记漯河市实验小学低年级语文组内研讨课活动听课、评课是促进教师教学经验交流、教学方法探讨、研究成果汇报、教学水平提高的重要途径和主要手段,也是我们学校每学期工作重点之一。校领导高度重视,执教老师认真 ...
——记漯河市实验小学低年级语文组内研讨课活动
听课、评课是促进教师教学经验交流、教学方法探讨、研究成果汇报、教学水平提高的重要途径和主要手段,也是我们学校每学期工作重点之一。校领导高度重视,执教老师认真对待、积极准备,表现出了很高的教研热情,促进了低年级语文教学工作的顺利开展。

  万迎春老师在教学《风娃娃》的过程中思路非常清晰,重难点突出,能够激发学生学习和思考的积极性,在整个教学活动中保持了良好的教态和活跃的课堂氛围。

   张丽娜老师以充满童趣的教学方法把学生带入轻松愉快的学习氛围。为了让孩子们体会《朱德的扁担》的时代背景,张老师费尽心思,两顶红军帽让孩子们一下子找到了身为小红军的自豪感,朗读的指导因而水到渠成。

  陶玉卓老师积极创设教学情境,让学生分别扮演老虎和狐狸的角色,深入人物内心,感受人物的心理活动,以读代讲,以演代悟,学生轻松领悟《狐假虎威》这则寓言的寓意。

课堂上抓住关键词语指导朗读以及精美的动物卡牌都令人印象深刻。

    《大禹治水》课文篇幅短小,语言高度凝练概括,对二年级的学生来说,时空距离和心理距离遥远,要读懂课文并且在学生幼小的心灵上留下美好的印记,难度颇大。但靖老师勇于挑战,她深入钻研教材,根据低年级阅读教学和学生的身心特点,运用多媒体课件、列数字感悟、语言描述等多样手段,激情引领学生入情入境体悟大禹治水的艰苦卓绝,师生跨越时空与大禹作了一次撼人心灵的精神对话。

   李亚南老师的课堂,激励性评价多样,注重调动学生学习的兴趣,老师亲手制作的一个个小葫芦让孩子们学习积极性高涨。情绪虽然高涨,但也丝毫没有影响到孩子们良好的课堂行为习惯。

   二年级组讲完后,学校及时地进行教研。在评课中,钮辉主任、郭惠明老师及几位骨干教师对上课老师进行了指导和评价,促进了青年教师的专业成长。
 
  大家各抒己见、畅所欲言,探索多种途径教学方法,共同斟酌更好的教学方式,在观念的碰撞与交流中,及时发现问题、梳理经验、归纳提升。

   杨斌老师执教的《四季》是一首富有童趣的儿歌,教学时杨老师注重了把“读”贯穿于全过程,呈现“读”的形式也多种多样,比如自主读、指名读、教师范读、学生范读、带上动作读、闭上眼睛感悟读等,有梯度地达到有感情地朗读儿歌的教学目标,让学生在朗读中感受四季的美丽。

   李娜娜老师的《青蛙写诗》采用了随文识字的教学方法,把识字放到具体的语言环境中去学习,降低了学生识字的难度,而且在识字的过程中,李老师能运用多种方法帮助学生识字,例如:字理识记“串”字,编口诀识记“成城诚”……

   赵聪老师创设情境将比赛贯穿整堂课,让学生万分地感兴趣。她的课堂富有活力,再加上她那有亲和力的声音,时时地关注学生,点拨式的指导……使得《大小多少》这堂课大有新意,也精彩万分。

   张平老师在教学“数不清”一词时,问孩子:“你还知道什么也数不清?”有的学生说星星,有的说小草,在此基础上,让学生进一步了解雨点儿也很多,也数不清,这样,“数不清”一词就在学生脑中留下了深刻的印象。像这样注重学生语言积累的例子在张老师的《雨点儿》这堂课上还有很多。

 听了高丽老师的《比尾巴》一课,可以看得出来高老师在课堂上努力为学生营造一个活泼、积极的学习氛围。这节课亮点之一是高老师借助多媒体课件整合教学资源,用字理识字的方法让学生观察汉字的演变过程,孩子们一下子就记住了“兔”和“长”这两个字。

学生积极发言

小手如林

孩子们开心地拍手读课文

带动作演读
  一节节风格迥异的课堂教学令听课老师耳目一新。钮主任对此次教研活动进行了全面的总结,肯定了优点,指出了不足。相信这样扎实有效的教研活动,既有利于教师之间的教学交流,又有利于思维拓展,有效地提升课堂效率,对低年级语文教学质量的提高有推动作用。

鲜花

握手

雷人

路过

鸡蛋

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